Abstract
Projektets syfte var att utveckla en integrerad bild av matematiska, didaktiska och sociala dimensioner av matematikutbildning i samband med övergången gymnasium-högskola. Civilingenjörsstudenter intervjuades om sina matematikstudier i jämförelse med gymnasiets. Resultaten visar att de ser skillnader i matematiken på universitetet när det gäller kunskapskriterier, studietakt, undervisning och egna studievanor. Studenter medvetna om dessa skillnader lyckas bäst resultatmässigt. Matematikstudier upplevs annorlunda jämfört med andra ämnen vad gäller den tid och kraft som måste investeras. Intervjuade universitetslärare i matematik menar att övergångsproblemen främst rör studentens eget arbete och naturliga utveckling – dagens studenter måste "kämpa mer på vägen". Bland studenter som nämner eget studieansvar tycks ett fåtal ha haft "övergångsproblem": universitetsstudier beskrivs som en värdefull erfarenhet. De flesta anpassar sitt sätt att studera till de nya kraven men det behövs en ökad tydlighet gentemot de studerande vad dessa exakt innebär.
| Translated title of the contribution | The transition form school to university mathematics education: An integrated study of a cultural gap |
|---|---|
| Original language | Other |
| Title of host publication | Resultatdialog 2015 |
| Place of Publication | Stockholm |
| Publisher | Vetenskapsrådet |
| Pages | 29 |
| Number of pages | 41 |
| ISBN (Print) | 9789173073059 |
| Publication status | Published - 2015 |
Keywords
- övergång till högskolematematik
- kunskapskriterier
- matematikundervisning
- kulturkrock